::: center # 《长方形和正方形》单元异步和同步教研总结 ::: ::: right 雷波县锦城镇海湾小学:胡萍 :::   2026年4月7日至9日，我分别参与了北京刘克臣名师团队孙海燕老师《长方形和正方形》思考预热的异步教研和张戈兰老师《长方形和正方形》教材介绍及单元备课的同步教研活动。此次教研形成“单元整体解读—关键问题突破—课堂落地实施”的完整闭环，为马边、雷波地区集体备课提供清晰路径与实操方案。   孙海燕老师以单元关键问题思考为核心，开展异步前置教研，重在梳理教材逻辑、提炼教学要点、聚焦核心困惑。她从教材整体结构出发，明确本单元覆盖图形认识、图形测量、问题解决三大板块，依次为多边形认识、长正方形特征、周长含义、长正方形周长、拼组图形周长及整理复习，层层递进、螺旋上升。教学编排上强调四点：一是让学生经历从生活图形到数学抽象的过程，通过分类、观察、比较认识多边形与长正方形特征，明确边、角要素及长、宽、边长概念；二是通过描、量、绕、尺规作图多元操作理解周长本质，突出“封闭图形一周边线长度”，掌握直尺测、绕线测、尺规转化三种方法；三是鼓励算法多样，自主推导长方形周长=(长+宽)×2、正方形周长=边长×4，不机械记公式；四是重视知识结构化，用思维导图梳理关联，强化几何直观与推理意识。同时提出三个关键问题：如何帮学生积累图形研究经验、为何增加尺规作图、本单元培育哪些核心素养，为同步教研锚定研讨方向。   张戈兰老师聚焦教材介绍、单元整体备课与课堂实施，开展同步集中教研，对接新课标2022版要求，落实“承上启下”定位：承接一下平面图形、三上角的认识，铺垫四下平行四边形、三下面积学习。她横向对比人教版、苏教版、北师大版教材，提炼共性：均从生活到抽象、强调动手操作、目标指向图形认知与周长计算；差异为人教版重分类建构、苏教版重对比归纳、北师大版重探究验证。单元整体设计分四大模块：多边形认识、周长理解与计算、拼图深化、整理复习，设置八项任务驱动学习，指向量感、空间观念、几何直观、推理意识四大素养。明确单元目标、重难点与课时方案：单元目标含分类探究图形、理解周长并计算、用周长解决问题；重点是长正方形特征、周长含义与计算；难点是多种方法测周长、灵活解决实际问题。两课时示范清晰：第一课时《多边形》用园林花窗情境，分类抽象出多边形，通过折、量、比探究长正方形特征，明确正方形是特殊长方形；第二课时《认识周长》以“描边线—测周长—用周长”为主线，用蜗牛爬一周、龟兔赛跑等活动理解“封闭一周”，掌握直尺、绕线、尺规三种测法，布置“生活周长”实践任务，实现学用结合。   两次教研互补协同：异步教研重梳理、提问题、搭框架，为同步教研打基础；同步教研重解读、破难点、给课例，把思路转化为课堂。全体教师达成共识：教学要以学生为主体，多操作、重直观、强关联；立足单元整体，避免碎片化；紧扣新课标，培育核心素养，为后续图形与几何学习奠基。   本次教研有效整合资源、凝聚共识，既提升教师教材解读与单元设计能力，也为区域课堂提质提供可复制、可落地的范式，助力教研共同体协同提升。